一對一補習的好處和優(yōu)勢有很多，老師和學生之間的互動加強，老師的講課速度和學生的接收效率都有所提升，是學生補習較佳的輔導方式，而且數(shù)學科目本身就需要極強的數(shù)學思維能力，課上實時吸收的知識點是較管用的，如果學生的數(shù)學學習能力差，可以考慮一對一補習，伊頓教育致力于小初高的全科課程輔導，有各種班型輔導，有的科目輔導，有需要補習的學生可以隨時咨詢伊頓教育的相關課程和班型，希望可以幫助大家!

　　分數(shù)和百分數(shù)的應用

　　1分數(shù)加減法應用題：

　　分數(shù)加減法的應用題與整數(shù)加減法的應用題的結構、數(shù)量關系和解題方法基本相同，所不同的只是在已知數(shù)或未知數(shù)中含有分數(shù)。

　　2分數(shù)乘法應用題：

　　是指已知一個數(shù)，求它的幾分之幾是多少的應用題。

　　特征：已知單位“1”的量和分率，求與分率所對應的實際數(shù)量。

　　解題關鍵：準確判斷單位“1”的量。找準要求問題所對應的分率，然后根據(jù)一個數(shù)乘分數(shù)的意義正確列式。

　　3分數(shù)除法應用題：

　　求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾(或百分之幾)是多少。

　　特征：已知一個數(shù)和另一個數(shù)，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾或百分之幾。“一個數(shù)”是比較量，“另一個數(shù)”是標準量。求分率或百分率，也就是求他們的倍數(shù)關系。

　　解題關鍵：從問題入手，搞清把誰看作標準的數(shù)也就是把誰看作了“單位一”，誰和單位一的量作比較，誰就作被除數(shù)。

　　甲是乙的幾分之幾(百分之幾):甲是比較量，乙是標準量，用甲除以乙。

　　甲比乙多(或少)幾分之幾(百分之幾)：甲減乙比乙多(或少幾分之幾)或(百分之幾)。關系式(甲數(shù)減乙數(shù))/乙數(shù)或(甲數(shù)減乙數(shù))/甲數(shù) 。

　　已知一個數(shù)的幾分之幾(或百分之幾 ) ,求這個數(shù)。

　　特征：已知一個實際數(shù)量和它相對應的分率，求單位“1”的量。

　　解題關鍵：準確判斷單位“1”的量把單位“1”的量看成x根據(jù)分數(shù)乘法的意義列方程，或者根據(jù)分數(shù)除法的意義列算式，但需要找準和分率相對應的已知實際

　　數(shù)量。

　　4出勤率

　　發(fā)芽率=發(fā)芽種子數(shù)/試驗種子數(shù)×

　　小麥的出粉率= 面粉的重量/小麥的重量×

　　產(chǎn)品的合格率=合格的產(chǎn)品數(shù)/產(chǎn)品總數(shù)×

　　職工的出勤率=實際出勤人數(shù)/應出勤人數(shù)×

　　5工程問題：

　　是分數(shù)應用題的特例，它與整數(shù)的工作問題有著密切的聯(lián)系。它是探討工作總量、工作效率和工作時間三個數(shù)量之間相互關系的一種應用題。

　　解題關鍵：把工作總量看作單位“1”，工作效率就是工作時間的，然后根據(jù)題目的具體情況，靈活運用公式。

　　數(shù)量關系式：

　　工作總量=工作效率×工作時間

　　工作效率=工作總量÷工作時間

　　工作時間=工作總量÷工作效率

　　工作總量÷工作效率和=合作時間

　　6納稅

　　納稅就是把根據(jù)各種稅法的有關規(guī)定，按照的比率把集體或個人收入的一部分繳納給。

　　繳納的稅款叫應納稅款。

　　應納稅額與各種收入的(銷售額、營業(yè)額、應納稅所得額 ……)的比率叫做稅率。

　　* 利息

　　存入銀行的錢叫做本金。

　　取款時銀行多支付的錢叫做利息。

　　利息與本金的比值叫做利率。

　　利息=本金×利率×時間

　　以上是小編整理的關于小學生數(shù)學分數(shù)和百分數(shù)的應用題的解題方法和步驟，各位家長可以收藏了給孩子看看!伊頓教育的輔導課程和班型很完整，大家可以隨時了解!